GEOLOCALIZACIÓN.

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CLASS DOJO!

Class Dojo es una plataforma que mejora los comportamientos y la participación premiando y registrando información en tiempo real empleada por maestros, estudiantes y padres. Además nos permite compartir datos y enviar por correo electrónico los informes del comportamiento para cautivar a los padres.  Class Dojo refuerza el trabajo duro, la persistencia, el trabajo en equipo, la creatividad y la curiosidad de los alumnos. Por último, otra de las ventajas de la plataforma es que te permite ahorrar tiempo al registrar comportamientos y logros directos del aula con un solo clic ya que no es necesaria ninguna entrada de datos adicionales.

JENIFER DE LA ROSA: Me parece una plataforma muy interesante y entretenida porque los niños se sienten mas motivados tratándose de una clase tan interactiva por el uso de avatares distintos. Esto hace que los niños cooperen y mejoren sus comportamientos sin que los contenidos les parezcan aburridos.

JAVIER GIL: Me parece una herramienta de trabajo muy productiva y que desempeña una función positiva para los alumnos sin importar la edad,profesores y padres.Fomenta la creatividad y compañerismo y la implicación ya que el trabajo es recompensado con insignias.

HÉCTOR LOSADA: Class dojo me resulta un magnifico vehículo para promover y fomentar la motivación en el aula para los alumnos y ver su progresión mediante notas evaluables de clase. No solo es una platarforma indicada para el control  dídactico diario de los alumnos, sino también un forma de hacer participes a los padres del rendimiento de sus hijos y de hacer conscientes a los profesores de la importancia de la innovación dentro del aula a través de herramientas mas eficientes.

Ejemplo de gamificación.

Identificar el problema:

El problema de nuestro planteamiento radica en la manera en la que los niños aprenden los problemas de matemáticas ya que desde las primeras nociones matemáticas desarrollan pensamiento mecánico y no razonable. Pero parte de la culpa la tienen los profesores porque no inculcan un pensamiento autónomo y crítico que se base en la deducción del aprendizaje a partir de sus ideas.

Establecer el objetivo:

La finalidad de esta estrategia es que los niños sean capaces de construir un razonamiento lógico-matemático para que desarrollen sus capacidades posibilitando la comprensión y resolución de los problemas. Además de evitar que muchos profesores ignoren actividades importantes como la duda, la investigación, la comprobación de errores y la participación como búsqueda de conocimiento. También para hacer más llevadera esta asignatura, esforzarse por traer al aula situaciones cotidianas que supongan desafíos matemáticos atractivos que el niño o la niña quiera y sea capaz de entender evitando que los profesores den por conocido y dominado un problema cuando apenas los niños lo han comprendido.

Identificar el comportamiento a cambiar:

Las matemáticas suelen ser la materia escolar que más problemas plantea a los niños. El miedo y la ansiedad ante las tareas matemáticas es un hecho bastante común entre los escolares y es además uno de los factores más relevante del fracaso infantil. La ansiedad es un causante de efectos negativos en el rendimiento matemático, existe una alta correlación negativa entre la ansiedad ante las matemáticas y las habilidades ante las mismas. Lo que aquí queremos plantear como cambio ,es la conducta del niño al enfrentarse a la resolución de tareas, cálculos y problemas matemáticos, siempre afrontados de manera sistemática sin hacer uso efectivo de una base óptima del razonamiento-lógico matemático con el que nacemos de manera innata. Este proceso o habilidad innata se ve mayoritariamente perjudicada y limitada por culpa de un aprendizaje carente de autonomía que obstaculiza el razonamiento espacial en detrimento del pensamiento sistemático, a través de estrategias que adormecen el ingenio y noquean la lógica matemática propia del niño.

Lo que hemos de cambiar como docentes se basa en incidir más en la comprensión de los conceptos y el significado de las tareas propuestas. Y no tanto en la exactitud y rapidez de computación y cálculo , que cada vez más dependen menos del niño y más en la influencia del profesor. Como consecuencia estamos iniciando una desvinculación de las matemáticas escolares de los problemas de la vida real infantil. 

Por lo tanto, el cambio y el camino adecuado para superar este desajuste consistiría en tener presente en el aula el conocimiento intuitivo del niño, es decir, las intuiciones matemáticas desarrolladas individualmente de manera informal, y no tanto la guía del profesor y sus estrategias y técnicas como motor de su aprendizaje matemático.

Definir perfiles:

Las diferencias entre compañeros de aula en cuanto al aprendizaje matemático son muy amplias. Unos cuantos estudiantes captan rápidamente los conceptos y avanzan sin ningún tipo de problemas, otros tienen un ritmo muy lento, aunque no tengan dificultades específicas, y unos pocos muestran serias dificultades en algunos aspectos del aprendizaje matemático

 Cada niño, tiene características en su personalidad que como maestros debemos conocer para lograr una estrategia que favorezca a todos ellos. Pero para eso estamos los maestros, para proporcionar apoyo y motivación a los niños con dificultades en dicho aprendizaje.

Definir estrategia:

Con la intención de fomentar una mayor motivación a la hora de enfrentarse a tareas matemáticas, así como la resolución efectiva del cambio a la hora de aprender a solucionar  cálculos y problemas matemáticos de una manera mas lógica y abstracta, nuestra estrategia consiste en la recreación y ociosidad que nos proporciona el juego como vía para aprender a solucionar problemas de una manera divertida, autónoma y beneficiosa para el desarrollo del pensamiento lógico e ingenioso.

Para ello,hemos creado un juego donde cada uno de los niños tiene que inventarse un problema relacionado con el temario que se está viendo, un día a la semana se pondrá en común todos los problemas saliendo los niños a la pizarra y haciéndolos todos juntos.

Pero hay que tener en cuenta que los problemas que se realicen tienen que estar relacionados con situaciones cotidianas que sean cercanas al niño, además el objetivo principal es inculcar conocimiento de manera divertida donde los niños no se lo tomen como algo mecánico sino que lo importante sea que los niños se diviertan y a la vez aprendan.

Con este juego disminuirá los fracasos en los problemas de matemáticas haciendo que sea una forma creativa de enseñar por parte del profesor y no una forma aburrida en la cual los niños salgan de la escuela sin aprender razonadamente dichos problemas. Este juego es una de las muchas estrategias que podemos llevar a la práctica en las aulas para mejorar los resultados matemáticos de los niños pero sobre todo para que lo entiendan y se superen poco a poco.

Práctica innovadora de Conocimiento del Medio.

En este power point os dejamos una práctica creativa e innovadora, en la cual se muestra los factores que deberían cambiar en cuanto a la enseñanza de esta asignatura y además os dejamos un juego para que los niños aprendan de forma activa.

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¿Quiénes somos?

De izquierda a derecha somos: Jenifer de la Rosa, Javier Gil y Héctor Losada, estudiantes de la UAM.

Jenifer de la Rosa:

Tengo 18 años y soy de Valdemoro,un pequeño pueblo situado al Sur de Madrid. Desde muy pequeñita me han encantado los niños,por ese motivo quise desempeñar la carrera de magisterio de primaria en la UAM. 

Soy una persona sencilla y alegre, siempre he pensado que el día que no sonrías es un día perdido, no podría vivir sin la música y sin mi queridísimo móvil.

Javier Gil:

Tengo 21 años,procedente de Madrid capital,si tengo que definirme diría que soy fan de los niños y de mí Atleti, siempre tengo una palabra o un gesto para alegrar el día a quien mas lo necesite. Además de estudiar la carrera de Magisterio de Primaria,pertenezco a SAMUR-Protección Civil,soy entrenador de fútbol. Mi referente es el "Cholo Simeone" y una frase suya que me ayuda día a día es :"El esfuerzo no se negocia".

Héctor Losada:

Como carta de presentación comenzaré con una idea, la persecución de un propósito que todos los días de mi vida hasta mis actuales 21 he intentado conseguir y creo que estoy en el camino correcto y no es otro que el de la mejora personal del día a día. Soy una persona que busca ser íntegra en los pequeños y grandes detalles que me proporciona el entorno y la gente que me rodea. Partiendo de esta base, prefiero que sea la gente la que me defina ya que yo me encargo de centrarme en lo que me entretiene y me llena que es la pasión por el deporte y el fútbol, el ocio con mis amigos, mi función de entrenador de fútbol para benjamines y mi vocación por la enseñanza en el ámbito deportivo. Para finalizar diré que soy un chico natural de calle, siempre con ganas de arrancar sonrisas y que también me las saquen a mi. 

Página de presentación.

Bienvenidos a nuestro Blog llamado "Factoría de TICción" , creado por tres estudiantes de la Universidad Autónoma de Madrid y futuros maestros de primaria.

En este Blog  encontramos todas las tareas realizadas en clase que a base de esfuerzo y  superación  lograremos obtener buenos resultados. Estas tareas serán creativas y divertidas para que la gente que nos visite pueda disfrutar de cada uno de nuestros trabajos.