La realidad aumentada es una de las formas más divertidas de aprender, por ello, se debería aplicar a la educación. Esto hace que los niños además de investigar y buscar información sobre el cuadro se lo pasen muy bien y adquieran los conocimientos fácilmente.
Los alumnos deberán de escoger un cuadro que les llame la atención e investigar sobre su historia y orígenes escogiendo la información más relevante del cuadro. Una vez hecho eso, los alumnos deberán expresar la información haciendo realidad el cuadro.
A la hora de realizar nosotros la realidad aumentada, tuvimos que hacer varias tomas porque nos resultaba imposible no parar de reírnos. Fue una forma de aprender que nunca habíamos experimentado y que volveríamos a repetir de nuevo muchas veces más.
Nosotros hicimos la realidad aumentada sobre el cuadro " Duelo a garrotazos" de Goya donde dos campesinos se enfrentan por la posesión de tierras.
1- Lo aprendido: 8 2- Las relaciones que he hecho con los temas
tratados: 7 3- La capacidad crítica que he adquirido
respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: 7 4- La reelaboración de los temas tratados: 7 5- La incorporación de lo aprendido en mi vida
personal: 7 6- Las reflexiones personales a partir de los
temas tratados en clase: 7 7- Mi nivel de satisfacción con el trabajo
realizado: 8 8- Mi implicación: 7 9- Mi participación en clase: 7 10- Mi percepción de funciones novedosas de las
herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 7 11- Mi percepción de las TIC como herramientas
para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y
el territorio: 7
De lo que se desprende que
la nota que creo que me toca es: 7
AUTOEVALUACION DE JENIFER DE
LA ROSA LÓPEZ
En lo que se refiera a:
1- Lo aprendido: 7 2- Las relaciones que he hecho con los temas
tratados: 8 3- La capacidad crítica que he adquirido
respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: 7 4- La reelaboración de los temas tratados: 7 5- La incorporación de lo aprendido en mi vida
personal: 7 6- Las reflexiones personales a partir de los
temas tratados en clase: 8 7- Mi nivel de satisfacción con el trabajo
realizado: 8 8- Mi implicación: 8 9- Mi participación en clase: 8 10- Mi percepción de funciones novedosas de las
herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 7 11- Mi percepción de las TIC como herramientas
para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y
el territorio: 8
De lo que se desprende que
la nota que creo que me toca es: 8
AUTOEVALUACION DE HÉCTOR
LOSADA ARRANZ
En lo que se refiere a:
1- Lo aprendido: 8 2- Las relaciones que he hecho con los temas
tratados: 7 3- La capacidad crítica que he adquirido
respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: 7 4- La reelaboración de los temas tratados: 7 5- La incorporación de lo aprendido en mi vida
personal: 7 6- Las reflexiones personales a partir de los
temas tratados en clase: 7 7- Mi nivel de satisfacción con el trabajo
realizado: 8 8- Mi implicación: 8 9- Mi participación en clase: 7 10- Mi percepción de funciones novedosas de las
herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 7 11- Mi percepción de las TIC como herramientas
para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y
el territorio: 7
De lo que se desprende que
la nota que creo que me toca es: 7
Matemáticas de tercer ciclo(5ºde primaria)
Las Matemáticas de tercer ciclo, constituyen un conjunto de conocimientos que desempeñan un importante papel en su interrelación con otros conocimientos y en la necesidad de resolver problemas prácticos. Gracias a los aprendizajes que favorecen, los alumnos desarrollan su capacidad de pensamiento y de reflexión lógica y adquieren unos instrumentos para explorar la realidad, representarla, explicarla, predecirla y actuar en y sobre ella. Este aprendizaje lo hemos trasladado a la compresión y razonamiento grupal a partir de planteamientos interactivos que ayuden a un aprendizaje dinámico y sofisticado que cree en el alumno un interés y motivación diferente al que nos proporciona el aprendizaje individual. Estamos hablando de la idea de un conocimiento y razonamiento común de las matemáticas.
Esta forma de proceder persigue que los alumnos lleguen a adquirir una actitud positiva hacia el área, siendo capaces de valorar y comprender la utilidad del conocimiento matemático, así como de experimentar satisfacción por su uso. Ello exige considerar su potencialidad para fomentar el desarrollo de la creatividad, la capacidad de análisis y de crítica, la concentración, la cooperación y la tenacidad en la búsqueda de soluciones comunes a un problema y la flexibilidad necesaria para poder cambiar el punto de vista y el enfoque de una situación a partir del grupo.
El tratamiento educativo que han de recibir debe destacar su enorme poder como instrumento de comunicación. Se perseguirá que el alumno llegue a expresar de forma matemática proposiciones verbales y problemas verbalizando el proceso seguido en su resolución.
TEMA
La División de números naturales.
Para realizar este proceso de grupos interactivos hemos elegido el tema de la división de números naturales. La división es una operación matemática inversa a la multiplicación y sirve para repartir algo en partes iguales o averiguar cuántas veces cabe una cantidad dentro de otra. La división consta de dividendo,divisor,cociente y resto.
Todo ello lo pondremos en práctica mediante las actividades expuestas en los métodos de grupos interactivos.
El tema propuesto estará formado por: Las partes de la división (dividendo, divisor, cociente y resto), la división exacta (cuando su resto es 0), la división inexacta (su resto no es 0)estas de dos o tres cifras en el cociente, la prueba de la división (división x cociente)+resto, dividir entre 10,100 y 1000) y por último la propiedad fundamental de la división exacta (si el dividendo y el divisor de una división exacta se multiplica o se dividen por el mismo número, el cociente no varía).
ACTIVIDAD
La clase constará de 24 alumnos que formarán grupos de 4 personas para llevar a cabo una propuesta matemática sobre la división de números naturales, que ayude a los niños a comprender el temario fijado para interaccionar conjuntamente. Cada grupo se inventará una serie de problemas que estén relacionados con la vida real y lo que se está impartiendo y que luego expondrán en clase y se resolverá entre todos. En caso de dudas, el profesor explicará de nuevo el problema de distinta forma y de nuevo se pondrá en común por grupos para que cada compañero exponga su razonamiento para desembocar en la comprensión general del grupo sobre el tema.
Los grupos serán heterogéneos y los decidirá el profesor para poder agrupar a los que se les dé peor las mates con los que se les da mejor. También a cada grupo se le asignará una parte del tema que se está tratando, distribuyendo el temario por grupos. Al finalizar la actividad cada grupo presentará su labor con el tema que se la ha asignado previamente, para que al culminar sea abordada la división de números naturales desde una perspectiva grupal e interactiva pequeña a una visión global mas amplia para toda la clase y que la participación sea progresivamente unanime de menor a mayor colaboración.
Por último, el profesor mandará actividades para finalizar la clase y para trasladar esta actividad al ámbito individual de cada alumno y que cada uno lo asimile satisfactoriamente de manera solitaria en su casa.
En la actualidad todos nosotros estamos sometidos a cambios
constantes a los cuales nos debemos de adaptar pero para ello es necesario que
estemos bien formados en cuanto a las nuevas tecnologías ya que cada vez somos
más dependientes de ellas.
Por un lado, el docente tiene un papel fundamental a la hora
de comunicar los conocimientos relacionados con el uso de las TIC a sus alumnos
ya que en gran medida depende de él el buen uso o mal uso de estas. Por este
motivo, el uso de herramientas como puede ser el “Protégeles” (herramienta que
sirve para trabajar lo positivo y lo negativo del uso de las TIC) y materiales
didácticos le facilitará el trabajo ayudándole a tomar precauciones y a no
poner en juego la seguridad de los alumnos por un mal uso de estas.
También hay que hacer ver al alumnado que las nuevas
tecnologías no es solo un elemento importante para el ocio (cada vez más
presente día a día en los niños) sino que además es fundamental para lograr un
aprendizaje significativo y autónomo.
Por otro lado, la mayoría de las escuelas no comienzan a
emplear las tecnologías en Educación Infantil y esto hace que los niños no
estén acostumbrados a usar las herramientas digitales de forma crítica y con
confianza cuando llegan a Educación Primaria, por este motivo es importante que
los niños comiencen a usar las TIC lo antes posible.
Además, el hecho de que existan plataformas de los contenidos
de las asignaturas que se ofrecen de forma gratuita en Internet hace que los
niños enriquezcan su conocimiento de manera significativa y creativa dando paso
a la innovación a la hora de aprender. Pero al mismo tiempo, los profesores se
reúnen creando comunidades para poner en común sus herramientas y así lograr
entre todos una mejora en el uso de las tecnologías.
Pero también forman parte de la competencia digital los
padres de los alumnos porque deben de estar informados de cómo van
evolucionando sus hijos. Por este motivo, hoy en día las escuelas constan de
plataformas que involucran a los padres a sentirse partícipes de las
tecnologías además de poderse comunicar con el centro fácilmente y llevar un
control de los contenidos y actividades que sus hijos realizan día a día.
Se deben tener presente los distintos componentes de la
competencia digital, entre ellos encontramos: la competencia informacional
(conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para poder
trabajar con información), competencia informática o el manejo de las herramientas
tecnológicas que nos rodea, alfabetizaciones múltiples cuyo objeto de formación
debería ser la sociedad audiovisual, otro de los componentes es la competencia
cognitiva genérica que consiste en la alfabetización y construcción de tu
propio conocimiento para poder resolver los problemas que se te plantean y por
último la ciudadanía digital que nos prepara para vivir en una sociedad donde
el mundo real y el digital se confunden.
Uno de los objetivos fundamentales que se pretende alcanzar
con el uso de la competencia digital es formar a alumnos que sean críticos,
autónomos y sobre todo capaces de vivir en esta sociedad y preparados para
enfrentarse a cualquier problema.
Aunque hay veces que el uso de las TIC es una fuente de
información distorsionada, es decir, algunos docentes encuentran inconvenientes
en el momento de usar una computadora como una herramienta de apoyo en la enseñanza
por este motivo es esencial realizar asambleas en las cuales los profesores se
apoyen los unos con los otros.
Otro inconveniente es que no todas las escuelas pueden
invertir en material informático y formativo, algunas escuelas carecen de aulas
de informática y esto hace que no vayan tan avanzados como el resto de las
escuelas. Y no es solo en los colegios, también fuera del ámbito escolar que
debido a la situación económica actual muchos niños carecen de ordenadores.
Además las nuevas tecnologías tienen muchas funcionalidades
que facilitan el trabajo a los alumnos y al profesor. Entre ellas encontramos
la función informativa, esta presenta información relacionada con la realidad,
la función instructiva que ayuda a que los alumnos aprendan y logren los
objetivos que se plantean durante el curso, la función motivadora que consiste
en que los niños tengan más interés y estén más motivados a la hora de aprender
los contenidos, función evaluadora en la cual se observa la evolución de los
estudiantes y se corrige de forma inmediata los errores de aprendizaje, función
investigadora para la búsqueda de información y obtención de conocimientos,
función expresiva con la elaboración de materiales y uso de herramientas,
función comunicativa que facilita la comunicación entre estudiantes, docentes y
padres, la función metalingüística en la cual
los niños aprenden los lenguajes necesarios para el uso de la
informática, la función lúdica donde los niños aprenden mediante juegos,
función innovadora que permite la adquisición de diferentes roles por parte de
los alumnos y para finalizar la función creativa para desarrollar los sentidos y la
imaginación.
Finalmente, la competencia digital va evolucionando a medida
que van apareciendo nuevas herramientas, pero esto no quiere decir que sea algo
malo, al contrario ya que enfrentarnos a nuevos desafíos hace que desarrollemos
habilidades que antes no teníamos. Por lo tanto, con el esfuerzo de todos y
todas podremos lograr la competencia digital deseada.
Aquí os dejamos otra de las actividades llamada Making Off donde se enfrentaran los indios (atletico de madrid) y vikingos (real madrid) en el campus de la UAM el día 31 de marzo.
JENIFER DE LA ROSA: Admiro la profesionalidad de los docentes de esta escuela ya que a pesar de los inconvenientes están motivados a cambiar e innovar de forma cooperativa donde todos participen. Me ha llamado la atención que todos (alumnos, docentes y padres)tengan voz y voto para tomar decisiones juzgando las normas que se cumplen y las que no. Esto hace que se obtengan resultados notables porque el objetivo no es solo que aprendan las asignaturas impuestas en el currículo, también que sean buenas personas y que se respeten unos con otros.
JAVIER GIL: Destacar de este video la verdadera profesionalidad de los componentes de esta institución,ya que los problemas no los han visto como un temor,sino como una excusa para poder cambiar.La mezcla de etnias y culturas ya no es un conflicto.Casi siempre se culpa a los alumnos de que algo no marche bien,pero muchas veces lo que falla es la forma de como llevar a cabo las cosas.
Quiero hacer mención a una frase muy recalcada durante este curso y que tenemos que llevar a cabo día a día en nuestra profesión: "La escuela es para todos ,aunque todos seamos diferentes,ya que debemos dejar a un lado las condiciones,etnias,nivel económico o intelectual ".
De este vídeo es importante reconocer la labor de los alumnos,profesores y alumnos, ya que en su conjunto forman una comunidad educativa.Todos tienen voz y representación. Las asambleas son imprescindibles y de vital importancia en esta escuela.Si se deja a los alumnos decidir las normas y tomar las decisiones, esta comprobado que los resultados son positivos.
Con esto se intenta recalcar que los alumnos ademas de aprender la materia destinada al aprendizaje,también sean buenas personas.
Finalizo la reflexión con una frase:"Un buen crecimiento personal nunca se olvidará " HÉCTOR LOSADA: En la actualidad, en base a los malos tiempos que estamos viviendo en el ámbito educacional, se están creando sensaciones negativas y pensamientos derrotistas en torno al futuro y progresión de nuestra educación. Bien es cierto que esta sensación por un instante, ha pasado inadvertida por mi mente al ver este caso tan alentador y esperanzador que nos enseña el camino de como reinventar el concepto de nueva escuela, ya que ante época de crisis es necesario reinvertir las cosas y los métodos como bien ejecutan en esta escuela. Me conmueve y me satisface ver como profesores, alumnos y padres reman en una misma dirección para crear una educación cooperativa no solo dentro de lo que el currículo estipula sino también aspectos importantes que la vida nos reclama como valores de respeto, compañerismo,motivación, empatía e igualdad. En definitiva pienso que es admirable y un buen espejo en el que poder mirarnos y replantearnos como debemos enfocar la escuela del futuro, abogando por un aprendizaje en todos los sentidos y así poder desarrollar personas en su plenitud.
Class Dojo es una plataforma que mejora los comportamientos y la participación premiando y registrando información en tiempo real empleada por maestros, estudiantes y padres. Además nos permite compartir datos y enviar por correo electrónico los informes del comportamiento para cautivar a los padres. Class Dojo refuerza el trabajo duro, la persistencia, el trabajo en equipo, la creatividad y la curiosidad de los alumnos. Por último, otra de las ventajas de la plataforma es que te permite ahorrar tiempo al registrar comportamientos y logros directos del aula con un solo clic ya que no es necesaria ninguna entrada de datos adicionales.
JENIFER DE LA ROSA: Me parece una plataforma muy interesante y entretenida porque los niños se sienten mas motivados tratándose de una clase tan interactiva por el uso de avatares distintos. Esto hace que los niños cooperen y mejoren sus comportamientos sin que los contenidos les parezcan aburridos.
JAVIER GIL: Me parece una herramienta de trabajo muy productiva y que desempeña una función positiva para los alumnos sin importar la edad,profesores y padres.Fomenta la creatividad y compañerismo y la implicación ya que el trabajo es recompensado con insignias.
HÉCTOR LOSADA: Class dojo me resulta un magnifico vehículo para promover y fomentar la motivación en el aula para los alumnos y ver su progresión mediante notas evaluables de clase. No solo es una platarforma indicada para el control dídactico diario de los alumnos, sino también un forma de hacer participes a los padres del rendimiento de sus hijos y de hacer conscientes a los profesores de la importancia de la innovación dentro del aula a través de herramientas mas eficientes.
El problema de nuestro planteamiento radica en la manera en la que los niños aprenden los problemas de matemáticas ya que desde las primeras nociones matemáticas desarrollan pensamiento mecánico y no razonable. Pero parte de la culpa la tienen los profesores porque no inculcan un pensamiento autónomo y crítico que se base en la deducción del aprendizaje a partir de sus ideas.
Establecer el objetivo:
La finalidad de esta estrategia
es que los niños sean capaces de construir un razonamiento lógico-matemático
para que desarrollen sus capacidades posibilitando la comprensión y resolución
de los problemas. Además de evitar que muchos profesores ignoren actividades
importantes como la duda, la investigación, la comprobación de errores y la
participación como búsqueda de conocimiento. También para hacer más llevadera
esta asignatura, esforzarse por traer al aula situaciones cotidianas que
supongan desafíos matemáticos atractivos que el niño o la niña quiera y sea
capaz de entender evitando que los profesores den por conocido y dominado un
problema cuando apenas los niños lo han comprendido.
Identificar el comportamiento a cambiar:
Las matemáticas suelen ser la
materia escolar que más problemas plantea a los niños. El miedo y la ansiedad
ante las tareas matemáticas es un hecho bastante común entre los escolares y es
además uno de los factores más relevante del fracaso infantil. La ansiedad es
un causante de efectos negativos en el rendimiento matemático, existe una alta
correlación negativa entre la ansiedad ante las matemáticas y las habilidades
ante las mismas. Lo que aquí queremos plantear como cambio ,es la conducta del
niño al enfrentarse a la resolución de tareas, cálculos y problemas
matemáticos, siempre afrontados de manera sistemática sin hacer uso efectivo de
una base óptima del razonamiento-lógico matemático con el que nacemos de manera
innata. Este proceso o habilidad innata se ve mayoritariamente perjudicada y
limitada por culpa de un aprendizaje carente de autonomía que obstaculiza el
razonamiento espacial en detrimento del pensamiento sistemático, a través de
estrategias que adormecen el ingenio y noquean la lógica matemática propia del
niño.
Lo que hemos de cambiar como
docentes se basa en incidir más en la comprensión de los conceptos y el
significado de las tareas propuestas. Y no tanto en la exactitud y rapidez de
computación y cálculo , que cada vez más dependen menos del niño y más en la
influencia del profesor. Como consecuencia estamos iniciando una desvinculación
de las matemáticas escolares de los problemas de la vida real infantil.
Por lo tanto, el cambio y el
camino adecuado para superar este desajuste consistiría en tener presente en el
aula el conocimiento intuitivo del niño, es decir, las intuiciones matemáticas
desarrolladas individualmente de manera informal, y no tanto la guía del
profesor y sus estrategias y técnicas como motor de su aprendizaje matemático.
Definir perfiles:
Las diferencias entre compañeros
de aula en cuanto al aprendizaje matemático son muy amplias. Unos cuantos
estudiantes captan rápidamente los conceptos y avanzan sin ningún tipo de
problemas, otros tienen un ritmo muy lento, aunque no tengan dificultades
específicas, y unos pocos muestran serias dificultades en algunos aspectos del
aprendizaje matemático
Cada niño, tiene características en su
personalidad que como maestros debemos conocer para lograr una estrategia que
favorezca a todos ellos. Pero para eso estamos los maestros, para proporcionar
apoyo y motivación a los niños con dificultades en dicho aprendizaje.
Definir estrategia:
Con la intención de fomentar una mayor motivación a la hora de enfrentarse a tareas matemáticas, así como la resolución efectiva del cambio a la hora de aprender a solucionar cálculos y problemas matemáticos de una manera mas lógica y abstracta, nuestra estrategia consiste en la recreación y ociosidad que nos proporciona el juego como vía para aprender a solucionar problemas de una manera divertida, autónoma y beneficiosa para el desarrollo del pensamiento lógico e ingenioso.
Para ello,hemos creado un juego donde cada uno de los niños tiene que inventarse un problema relacionado con el temario que se está viendo, un día a la semana se pondrá en común todos los problemas saliendo los niños a la pizarra y haciéndolos todos juntos.
Pero hay que tener en cuenta que los problemas que se realicen tienen que estar relacionados con situaciones cotidianas que sean cercanas al niño, además el objetivo principal es inculcar conocimiento de manera divertida donde los niños no se lo tomen como algo mecánico sino que lo importante sea que los niños se diviertan y a la vez aprendan.
Con este juego disminuirá los fracasos en los problemas de matemáticas haciendo que sea una forma creativa de enseñar por parte del profesor y no una forma aburrida en la cual los niños salgan de la escuela sin aprender razonadamente dichos problemas. Este juego es una de las muchas estrategias que podemos llevar a la práctica en las aulas para mejorar los resultados matemáticos de los niños pero sobre todo para que lo entiendan y se superen poco a poco.
En este power point os dejamos una práctica creativa e innovadora, en la cual se muestra los factores que deberían cambiar en cuanto a la enseñanza de esta asignatura y además os dejamos un juego para que los niños aprendan de forma activa.
De izquierda a derecha somos: Jenifer de la Rosa, Javier Gil y Héctor Losada, estudiantes de la UAM.
Jenifer de la Rosa:
Tengo 18 años y soy de Valdemoro,un pequeño pueblo situado al Sur de Madrid. Desde muy pequeñita me han encantado los niños,por ese motivo quise desempeñar la carrera de magisterio de primaria en la UAM.
Soy una persona sencilla y alegre, siempre he pensado que el día que no sonrías es un día perdido, no podría vivir sin la música y sin mi queridísimo móvil.
Javier Gil:
Tengo 21 años,procedente de Madrid capital,si tengo que definirme diría que soy fan de los niños y de mí Atleti, siempre tengo una palabra o un gesto para alegrar el día a quien mas lo necesite. Además de estudiar la carrera de Magisterio de Primaria,pertenezco a SAMUR-Protección Civil,soy entrenador de fútbol. Mi referente es el "Cholo Simeone" y una frase suya que me ayuda día a día es :"El esfuerzo no se negocia".
Héctor Losada:
Como carta de presentación comenzaré con una idea, la persecución de un propósito que todos los días de mi vida hasta mis actuales 21 he intentado conseguir y creo que estoy en el camino correcto y no es otro que el de la mejora personal del día a día. Soy una persona que busca ser íntegra en los pequeños y grandes detalles que me proporciona el entorno y la gente que me rodea. Partiendo de esta base, prefiero que sea la gente la que me defina ya que yo me encargo de centrarme en lo que me entretiene y me llena que es la pasión por el deporte y el fútbol, el ocio con mis amigos, mi función de entrenador de fútbol para benjamines y mi vocación por la enseñanza en el ámbito deportivo. Para finalizar diré que soy un chico natural de calle, siempre con ganas de arrancar sonrisas y que también me las saquen a mi.
Bienvenidos a nuestro Blog llamado "Factoría de TICción" , creado por tres estudiantes de la Universidad Autónoma de Madrid y futuros maestros de primaria.
En este Blog encontramos todas las tareas realizadas en clase que a base de esfuerzo y superación lograremos obtener buenos resultados. Estas tareas serán creativas y divertidas para que la gente que nos visite pueda disfrutar de cada uno de nuestros trabajos.
.jpg)
.jpg)